Tratamiento Psicopedagógico. 22-29 de Febrero 2020

1. Elaborar un organizador mediante preguntas guía acerca de la Orientación Vocacional

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

¿Para qué sirve la orientación vocacional?

Las variables que pueden surgir al momento de elegir una carrera o una ocupación son muchas y van desde identificar los propios gustos, habilidades, intereses hasta cuestionarse sobre si elegir una carrera corta o una carrera de varios años de duración. Si estudiar en universidades, institutos de formación superior, instituciones privadas o públicas, como acomodar los horarios para que puedan seguir trabajando, superar preconceptos, presiones familiares, pensar en carreras que sólo se puedan ejercer en su lugar de residencia o similares o una profesión que permita ampliar horizontes y que tenga más posibilidades laborales en el exterior…las opciones y acontecimientos variables serán tantas como los individuos que las transcurran.

 Al elegir una profesión de algún modo el sujeto se elige, elige qu-ien quiere ser, que quiere de la vida, que proyecta a futuro, elige como sentirse pleno y feliz. La profesión tiene mucho que ver con la identidad de cada persona. Suele decirse, por ejemplo: “yo soy…Maestra” y no “yo trabajo de maestra”.  En muchos sentidos “el trabajo define a un individuo”, y el momento de decidir sobre que se quiere ser, puede movilizar muchas emociones, sobre todo porque la mirada social que se tiene es la de que esa decisión es inamovible, incorregible, absoluta, única. 

No siempre se puede abordar la decisión más certera sin un acompañamiento apropiado. La orientación vocacional es en definitiva un acompañamiento que permite la valoración y descubrimiento de las propias habilidades, la identificación de los propios intereses y el emprendimiento de un proyecto de vida independiente inserto en una realidad socioeconómica.

¿Qué se hace en orientación vocacional?

Se realizan entrevistas en las que se va profundizando y recorriendo junto al consultante su historia particular, sus motivaciones, sus deseos, proyectos, intereses y aptitudes. Conflictos puntuales y particulares que están generando un estado de confusión y desorientación respecto a la elección vocacional. Al mismo tiempo se intercalan en el trabajo la utilización de test vocacionales, aptitudinales, cuestionarios.  Finalmente se realiza un acompañamiento en la búsqueda información sobre carreras/ocupaciones.

La manera en que se va trabajando dependerá de tiempos de elaboración del paciente de distintas situaciones conflictivas y de cómo el profesional realice el acompañamiento. No hay una única manera de recorrer el camino de descubrimiento sobre uno mismo. Tiene gran peso en la forma de trabajo: la personalidad, experiencia y creatividad del profesional y del orientado.

 ¿Quiénes consultan por orientación vocacional?  

Si bien no puede generalizarse, podría decirse que la orientación vocacional es solicitada por los siguientes grupos:

1-Adolescentes que han concluido recientemente, o están a punto de hacerlo, sus estudios secundarios. (17/20 años)

2-Jóvenes que ya incursionaron en una carrera previamente (reorientación vocacional) (20/35 años).

3-Adultos jóvenes (35 a 45 años) que buscan empezar por primera vez una carrera, o una segunda profesión.

4-Adultos o Adultos mayores (50/55 años en adelante) que buscan una ocupación placentera, paralela a su trabajo o una actividad o hobbies para su tiempo libre.

¿Cuánto tiempo lleva un proceso de orientación vocacional?

Es difícil establecer un “tiempo de duración” porque cada paciente es distinto, y cada uno tiene diferentes tiempos y procesos que deben ser acompañados y respetados. Pero sí puede hablarse de un promedio de entre 8 a 12 sesiones.  Quién establece un plazo rígido en un proceso de orientación vocacional no está actuando profesionalmente.

¿Qué profesionales realizan la orientación vocacional?

Por lo general la orientación vocacional es brindada por Psicólogos y/o Psicopedagogos, quienes han recibido en su formación académica y su experiencia profesional el conocimiento y la práctica para realizar dichos procesos.

¿Qué es la Reorientación vocacional?

El termino reorientación vocacional se utiliza para denominar al proceso orientativo vocacional al que se llega después de una elección “vocacional” previa…es decir, quien consulta ya ha incursionado de algún modo en un oficio/ocupación/carrera, pero los resultados no han sido los esperados. Los consultantes se encuentran muy confundidos, desorientados y sobre todo frustrados en relación a lo vocacional. 

Las consultas por reorientación vocacional son en mi experiencia, las que más se realizan, ya que la orientación vocacional poco a poco, y sobre todo en los últimos años se ha ido  incorporando a la currículo de los cursos finales del secundario, y muchas veces si no ha sido efectiva o fue mal realizada por quién acompañó el proceso, y el sujeto ha elegido una carrera basándose en ella, pasarán pocos meses o años para comenzar a cuestionarse profundamente sobre sus deseos e intereses y/o tomar la decisión de abandonar la carrera elegida.

¿Qué TEST se utilizan en orientación vocacional?

Los test son complementos en el proceso orientativo vocacional, son herramientas que el orientador utiliza como "disparadores" para profundizar en los conceptos e ideas que el sujeto tiene sobre sí mismo, sus intereses, sus aptitudes. Entre otras variables.

Los test que se utilizan en orientación vocacional son especialmente seleccionados de acuerdo a lo que se quiere trabajar.

La idea que se tiene sobre los test vocacionales está socialmente sobredimensionada, se los toma como definitorios. Se suele escuchar: “me hice el test” “el test me dio…” “lo elegí porque me salió en el test”. Es común que los desorientados hagan “test on-line” en Internet, que poco tienen de credibilidad, de seriedad y de certeros.

¿Cuándo termina una orientación vocacional?

El final del proceso orientativo vocacional puede ser distinto para cada consultante. Para muchos finalizará con la elección de una carrera a iniciar, para otros serán un conjunto de carreras de acuerdo al perfil vocacional obtenido y cuya decisión final será elaborada más adelante y ya sin el acompañamiento del orientador. Para algunos, será el poder aclarar ciertas creencias que estaban en el imaginario del sujeto al comenzar el proceso, sobre determinadas carreras o situaciones: el no sentirse “apto para…”, el considerar una profesión como sólo “para el género femenino” “una carrera sin futuro” no elegir o no animarse a elegir una profesión relacionada con el arte, la actuación, la música, carreras cortas o largas, cursos, oficios…etc.

A veces la consulta no es por estar desorientado frente a lo que se quiere lograr, si no por no saber por dónde comenzar a buscar. No todos los consultantes viven en ciudades con universidades o vienen de un entorno en donde ser profesional es moneda corriente. No tienen suficiente conocimiento sobre que es una carrera de grado o una Tecnicatura, por ejemplo. El final de la orientación vocacional generalmente se define al comenzar el proceso, pero otras veces el final se va definiendo en el transcurso del mismo

Test de orientación vocacional: ¡Todo lo que siempre quisiste saber!

Un test de orientación vocacional puede ayudarte a reflexionar sobre tus fortalezas, debilidades y preferencias en relación a una futura profesión. ¡Conoce mucho más!

2. Conceptualizar el término TEST

En qué consiste el test de orientación vocacional y cuál es su importancia

El test de orientación vocacional se ha convertido en una herramienta útil que permite develar habilidades, aptitudes y competencias de quien lo realiza con la finalidad de orientarlo hacia la elección de una carrera futura.

Si bien es cierto que basar exclusivamente la elección de una profesión futura a la realización de este tipo de cuestionarios es un error (Veremos luego por qué), puede ser de gran ayuda para aquellos estudiantes que finalizan sus estudios secundarios sin saber qué área profesional les interesa o compete.

Respecto a la exclusividad que muchos estudiantes otorgan al test para elegir una profesión, expertos del área consideran que, en realidad, atravesar este proceso de orientación vocacional tan importante que nos lleva hacia el futuro profesional, ha de ser íntimo y, sobretodo, reflexivo.

Pensar en quiénes somos, en quiénes queremos ser,  y como llegar a ello, debe ser tomado como una práctica introspectiva que será un proyecto de vida a futuro.

En definitiva, el test vocacional puede ser el primer camino para aproximarnos vagamente a la elección de la carrera ya que la profundidad del abordaje se logra a través de un reflexivo autoconocimiento. Para ello, los psicólogos y especialistas en orientación vocacional han de ser recursos necesarios para arribar a una conclusión más certera y valiosa.

Según Mónica Varela, directora del Departamento de Ingreso del ITBA: "Un Test Vocacional es un instrumento interesante pero es simplemente un recurso más que se debe pensar como parte de muchos otros dentro de un proceso de Orientación Vocacional, ya que dicho proceso implica un análisis de variables de personalidad, intereses, sueños, que forman parte de las fantasías de los jóvenes, y a lo largo del mismo se ayuda a los chicos a verbalizar todas esas cosas que están en su mente y en su corazón".

3. Aplicar el instrumento por equipos

TEST Chaside

Sesión 29.02.2020

Instrumento de evaluación de Programa de Intervención Psicopedagógica

Criterios	Rangos
	Excelente (4 puntos)	Bueno (3 puntos)	Regular (2 puntos)	Insuficiente (1 puntos)	Puntuación obtenida
Justificación del proyecto	La presentación explica claramente la necesidad a la que responde el proyecto en particular. En este espacio se hace una introducción al tema o problemática que se abordarán.	La presentación explica la necesidad a la que responde el proyecto en particular. En este espacio se hace una breve introducción al tema o problemática que se abordarán.	La presentación explica superficialmente la necesidad a la que responde el proyecto en particular. Presenta una introducción poco lógica al tema o problemática que se abordarán.	La presentación explica de forma confusa la necesidad a la que responde el proyecto en particular. Apenas se menciona el tema o problemática que se abordarán.
Alcances y objetivos	Describe los resultados finales que deberán reflejarse a través de los indicadores del proyecto. Presenta objetivos generales y específicos que son completamente alcanzables.	Menciona algunos resultados que deberán reflejarse a través de los indicadores del proyecto. Presenta algunos objetivos generales y específicos que pueden ser alcanzables.	Menciona los resultados finales del proyecto de manera somera. Presenta objetivos generales y específicos poco claros que son medianamente alcanzables.	Casi no se mencionan los resultados del proyecto. Los objetivos generales y específicos que son levemente alcanzables y apenas funcionan como indicadores de la evaluación. Su redacción es confusa.
Propuesta de intervención y Contenidos	Existe un contenido lógico que permite alcanzar los resultados esperados. Es totalmente innovadora y logra integrar los aprendizajes previos y dominio de competencia para el diseño de la propuesta. Son pertinentes, vigentes y mantienen una secuencia lógica considerando la duración del proyecto.	Presenta un contenido que permite llegar a los resultados esperados. Son medianamente innovadores y creativos, pertinentes, vigentes, sin embargo, mantienen una secuencia lógica considerando la duración del proyecto.	Presenta un contenido confuso que lleva a los resultados esperados. Son medianamente pertinentes, vigentes, pero no mantienen una secuencia lógica considerando la duración del proyecto, no son innovadores ni creativos.	Muestra un contenido distorsionado que permite llegar difícilmente a los resultados esperados. No son pertinentes ni vigentes y no muestran una secuencia lógica considerando la duración del proyecto. Se percibe una escasa innovación en la propuesta.
Metodología a utilizar	Menciona y describe la estrategia seleccionada. De manera global explica las actividades a realizar de forma clara y precisa.	Menciona la estrategia seleccionada. Explica algunas de las actividades a realizar.	Menciona de manera superficial la estrategia seleccionada. Se enlistan manera global las actividades, aunque estas resultan confusas.	La estrategia seleccionada no es clara. Las actividades a realizar de pronto pierden vinculación de acuerdo a la propuesta.
Viabilidad y factibilidad	Presenta clara evidencia del análisis de viabilidad y factibilidad en la propuesta del proyecto de manera óptima.	Presenta algunas evidencias del análisis de viabilidad y factibilidad en la propuesta del proyecto de manera aceptable.	Presenta poca evidencia del análisis de viabilidad y factibilidad en la propuesta del proyecto de manera confusa.	Existe una deficiente evidencia del análisis de viabilidad y factibilidad en la propuesta del proyecto.
Calificación final